小徐六年級語文教案范文《老人與海鷗》

時間:2020-05-15 16:17:39

《老人與海鷗》講述了一位老人為了喂食海鷗,每天徒步二十余里到昆明的翠湖。后來老人去世了,好心的人們為老人做了一尊雕像,安放在翠湖邊,好讓老人永遠望著他的海鷗。下面就是小編給大家帶來的小學六年級語文《老人與海鷗》精選教學教案三篇,希望能幫助到大家!

小學六年級語文《老人與海鷗》精選教學教案一

教學目標

1、有感情地朗讀課文,理解課文內容,抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情。

3.在感受人與動物之間真摯感情的同時,學習如何把這種感情真實、具體地表達出來,并進行語言積累。

4.教學重點:抓住描寫老人神態、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句,體會蘊含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

教學難點:懂得動物和人類是好朋友,激發學生熱愛動物、保護動物的思想感情。 教學過程

一、復習舊課。

1、課文講述了一個什么故事?

2、那個場景讓我們意想不到?

二﹑ 聚焦送別畫面,入情入境

1、請同學們快速朗讀課文15——17自然段,找出描寫海鷗舉動的句子。

2、指名匯報。

3、屏幕展示有關語段。品讀感悟。(板書:親人)

三、回顧老人生前,品讀感悟

1、齊讀13自然段。

2、看短片,感受老人對海鷗的關愛。

3、快速瀏覽課文1—12自然段,用波紋線劃出老人關愛老人的句子?梢赃呑x邊作批注,寫下你的感受。

4、交流:

5、師總結。

四、回扣主要畫面,品味“送別”

出示幻燈片,看著畫面描述。體會老人的簡樸。想象他默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了十多個冬天的兒女們,撮著嘴似乎還在(可讓學生說)

五﹑回歸文本整體,升華情感

1、動物也是有靈性的,人類只要善待了他們,他們也必將給予回報,F在我們終于弄明白了——(老人愛海鷗,海鷗愛老人。)

2、總結升華。

六、假如你是海鷗,來到老人的塑像面前,你會對老人說什么?

小學六年級語文《老人與海鷗》精選教學教案二

教學目標:

1.知識目標

學會本課的8 個生字。

2.能力目標

學習如何把人與動物之間的感情寫真實。寫具體的方法。

3.情感目標

體會人與動物的美好情誼。

教學重難點:

1.體會人與動物的美好情誼。

2.揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實,寫具體的。

一、導入。

對_空飛翔的鳥類, 我們都很清楚一種動物, 那就是海鷗。那么海鷗與人類的關系是怎樣的呢?如果你想進一步了解, 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章, 這是一個真實的故事。

二、初讀課文, 學習生字。

1.讀課文, 每個字都讀準, 句子讀通(不能一個詞一個詞讀)。

2.指名分段讀。提出認真聽的要求。評讀。

3.請5 位同學比賽讀。評議。

4.學習生字:課文讀好了, 看課文中的生字是不是認識了。

出示生字卡認讀。讀生字卡背后的詞語。

齊讀。

開火車讀。

看看生字回到課文中還會不會讀。

三、出示句子, 讀準加粗的字詞。

1.他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

2.側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話。

3.聽說它們歇在滇池里,可惜我去不了。

三. 抓住重點句, 品讀課文。

1.聽課文錄音朗讀,想想課文中的哪幾段具體寫老人與海鷗的情誼?請你找出來。

2.指導讀重點句子。

當我們不得不去收起遺像的時候, 海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

在為老人舉行的葬禮上,我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去。老人背著那個藍布包, 撮著嘴, 好像還在呼喚著海鷗們。他的心里,一定是飛翔的海鷗。

試著練讀上面幾句話,選擇你認為讀得的一句讀給大家聽。

師生評價。為什么這樣讀?你是怎樣想的?

小學六年級語文《老人與海鷗》精選教學教案三

設計理念:

本設計以人為本,以讀為本,引導學生進行個性化閱讀,在閱讀體驗中感悟文本,使學生“在交流和判斷中,敢于發表自己的看法,作出自己的判斷……走進動物和人的情感世界。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式,引導學生走進自主探究的境界,使學生感受人與動物的親情,感悟大自然的和諧。

教學目標:

1.在具體情境中理解“褪色”、“親昵”、“抑揚頓挫”等詞語的意思。

2.通過細讀品味、想象畫面、能有感情地朗讀老人用心照料海鷗的句子,感受老人與海鷗之間親人般的感情。

3.初步領悟作者通過細節描寫把老人與海鷗之間的親情_實、寫具體的方法。

教學過程:

一、立足起點,聚焦親情

和我們人類一樣動物也有自己的情懷,自己的智慧。今天,我們就走進這樣的人與動物的世界。(齊讀課題)這是發生在昆明翠湖的一個真實的故事。

2.檢查預習情況:

出示兩組詞語:

撮嘴呼喚抑揚頓挫親昵說話嘖嘖稱贊

翻飛盤旋扇動翅膀肅立不動白色旋渦

(1)讀詞;(2)看著這兩組詞,你仿佛看到了哪兩幅畫面?(板書:喂——送)

二、緊扣細節,感受親情

那么,在這一“喂”一“送”之間,能夠傳達出老人與海鷗之間怎樣的深厚感情呢?請同學們打開課本,快速地掃讀課文1——13自然段,從文中找出老人喂海鷗與眾不同的地方。

(一)讀1——13自然段,劃出老人喂海鷗與眾不同的地方的句子。

(二)交流:老人喂海鷗與眾不同的地方

出示:老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來,幾下就掃得干干凈凈。

1.抓住“很小心”、“退開一步”、“撮嘴呼喚”、“應聲而來”、“立刻”體會關愛、默契、信任、嫻熟、熟悉等。

2.聯系下文體味呼喚:在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽,原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

(1)請同學們聯系上下文,看看老人的呼喚與一般人還有什么不同?

(2)假如你就是老人,你會怎樣抑揚頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢?(從學生的朗讀評價中體會“抑揚頓挫”的意思。)

(3)句式:這一聲聲撮嘴呼喚,這一個個親昵的名字,分明就是一首歌,在這首歌中,我聽出了)

出示:老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。

1.抓住“起起落落”,品味節奏的快慢,體會默契。

2.抓住“有聲有色”想象:在這有聲有色的樂譜中,你仿佛聽到了什么?你又看到了什么?這豐富多彩的聲音和畫面組成了一篇有聲有色的樂譜,如果我們要給這樂譜取個題目,你會想到哪些詞?

三、拓展資料,升華親情

老人與海鷗怎么能這么親密無間這么其樂融融呢?你能從文中找到答案嗎?

出示:他背已經駝了,穿一身褪色的過時布衣,背一個褪色的藍布包,連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我,這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。朋友告訴我,十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像親人一樣。

1.理解三個褪色:理解每天步行二十余里,十多年,每天必來

2.出示課外資料;照片;吳慶恒老人每月的退休工資是308元,但一半以上都用來給海鷗買吃的。他平時幾乎舍不得花1分錢坐公交車,4元5角一斤的餅干,他卻毫不吝嗇地買給海鷗吃。10多年來,他經常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”,而他自己,的奢侈品是2角錢一包的“金沙江牌”香煙。

3.串讀,回味細節

小徐六年級語文教案范文《老人與海鷗》相關文章:

1.小學六年級語文《老人與海鷗》精選教學教案三篇

趣头条赚钱外挂 pc蛋蛋幸运28交流群 七星彩开奖结果app 贵州十一选五前三 极速赛车技巧百度经验 快乐8走势图表 10月14日上证指数 湖北快三最新开奖结果 股票配资业务员怎么找客户 湖北快3开奖结果查询今天 北京pk拾技巧分享