《荷葉姐姐》小學一年級語文教案范文

時間:2020-05-15 15:20:01

《荷葉姐姐》是一篇童話,以擬人的手法,表現了雨中荷葉的秀美,表現了雨荷樂于助人的品質。下面就是小編給大家帶來的小學一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案,歡迎大家閱讀!

小學一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案一

一、教材簡析:

《荷葉姐姐》是教科版語文一年級下冊第三單元快樂讀書屋里的一篇文章。這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文,體現為語言的優美、畫面的優美、情感的優美和精神的優美。因此,我力求在課堂教學中放手讓學生理解童話的主要內容時,感受到這四種美。同時,探究在行文中識字的有效做法。另外,嘗試略讀教學中,一篇帶多篇,課內帶課外的教學思路和方法。

二、教學目標:

1、正確、流利有感情的朗讀課文,認識本課8個生字。

2、通過閱讀,學習荷葉樂于助人的精神品質。

3、在拓展閱讀中,培養學生的閱讀能力。

三、教學重點:認識本課生字,有感情的朗讀課文。

四、教學難點:體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

五、課時安排:一課時

六、教學媒體:多媒體課件

七、教學過程:

(一)、看圖想像,激發興趣

(出示池塘里的荷葉)荷葉姐姐跟大家打招呼,導入:你認識她嗎?今天我們就來交這個朋友。

(二)、檢查預習,匯報預習收獲。

1、通過預習,你知道了什么?

指名回答,適時梳理,及時評價。

2、默讀課文,用一句話說說課文寫了一件什么事。

3、指名讀課文,匯報主要內容。

(三)、精研課文,朗讀感悟。

1、自由讀文,畫出你喜歡的句子,說說你喜歡的理由。

2、學生匯報交流,適時指導朗讀。

(1)第二自然段,比喻擬人句的體會。讀出荷葉姐姐的美麗來。

(2)第三自然段,體會后面的省略號是什么意思,想象一下:還有誰來避雨了。

(3)第四自然段,體會荷葉姐姐的品格,讀出對荷葉姐姐的心疼。

(4)第六自然段,體會荷葉姐姐的精神,讀出荷葉姐姐的高興。

體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

四、想象拓展,說話訓練

1、荷葉姐姐幫助了小魚、蜻蜒、青蛙 ,想象一下它們會對荷葉姐姐說什么?

2、看到荷葉姐姐你會想到哪些人?(雷鋒……)

五、延伸閱讀,訓練能力。

拓展閱讀《荷葉圓圓》,學生自由讀,談出自己的收獲和感悟。

六、小測試:

你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

七、總結:讓我們學習荷葉姐姐的精神,做一個助人為樂的人,幫助他人,快樂自己。

荷葉姐姐

板書:

小 魚 青 蛙

蜻 蜒 蝴 蝶

助人為樂

小學一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案二

教學目標:

1.正確、流利有感情的朗讀課文,認識本課8個生字。

2.通過閱讀,學習荷葉樂于助人的精神品質。

3.在拓展閱讀中,培養學生的閱讀能力。

教學重點:

認識本課生字,有感情的朗讀課文。

教學難點:

體會荷葉姐姐舍已為人的品格。

課時安排:

一課時

教學過程:

一、導入

欣賞荷葉圖片

師:同學們,今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片,你們想看看嗎?那好,我們一起去看看吧!

今天我們來學習的課文也與荷葉有關《荷葉姐姐》(板書課題)

二、初讀

1.自由朗讀課文,讀準字音

2.同桌互相讀,糾正字音

3.速讀圈出認字

三、識字

1.出示詞語

2.出示漢字

四、再讀課文

1.讀課文,標出自然段

2.共六段,所以請六個同學接力讀。

五、朗讀訓練

1.課文分析

“荷葉姐姐就像一把翠綠的傘立在池塘里! 這句話采用比喻的手法將荷葉的特征鮮明地表現出來。朗讀的時候要讀得優美、同時要幫助學生了解比喻句的特點?梢赃@樣設計

請學生把這句話讀一讀,然后教師提問:為什么說荷葉姐姐像一把翠綠的傘?

學生可以自由談理解,然后教師利用媒體出示雨中的荷葉以及在荷葉下避雨的小魚、蜻蜓和青蛙。使學生明確之所以說荷葉像一把傘,不僅因為它外形像傘,更重要的是它可以給小動物們遮雨。

引導學生將二、三自然段連讀。填空練習。一條小魚( ),( )在綠傘下;一只蜻蜓( ),躲在綠傘下;一只青蛙( ),躲在綠傘下------

有一個符號——“……”,可以引導學生由此省略號想開去,這個省略號省略的是什么呢?引導學生發現:這個省略號說明小荷葉還會給更多的伙伴以幫助。

請同學結合畫面想像,還有哪些小動物來這里避雨?它們會對荷葉姐姐說什么呢?

在讀中體會:避雨的小動物、小昆蟲對荷葉姐姐的依戀和感謝。

第四段五段過渡,提問“荷葉姐姐給別人遮了雨,自己怎么樣呢?”“雨姑娘看見了,她覺得不好意思了,她怎么做的?”

第六段.看圖,說一說看到了什么?“荷葉上的水珠閃著亮光,那是荷葉姐姐高興地眨著眼笑呢!”通過這句話的朗讀及適當提問讓學生發現擬人的手法就是把物賦予人的情感、態度、語言,把物當作人來寫。讓學生感受到荷葉姐姐幫助別人很開心,幫助了別人自己也獲得了快樂。

2.聯系實際,討論升華。

在學生有感情地讀文,對文章內涵有了一定的認識后,教師可以設計一個聯系實際生活展開討論的環節。

同學們,在我們的周圍,也有很多像荷葉姐姐這樣的人,他們為了別人過得更好,自己犧牲了許多。像清潔工人、護林人、邊防戰士……(媒體出示清潔工人、護林人、邊防戰士的圖片)他們每天在自己的崗位上辛勤工作著,你認為他們這樣做值得嗎?請同學們在小組內自由發言,然后集體匯報。

六、詩句拓展

采蓮曲歸田詩話

小學一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案三

教學目標:

1.會認本課8個生字,培養自主識字能力;

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;

3.懂得助人為樂、關愛他人。

教學重點:

認識本課生字,讀懂課文。

教學難點:

指導朗讀,讀出語氣。

教學過程:

一、 圖片導入。

出示荷葉圖片,問:這是什么?是什么顏色的?(引出翠綠這個詞)像什么?然后引導學生把這三個問題的答案連起來說一名完整的話。(引導學生說完整話,培養學生的寫作能力)引出課題

貼荷葉圖片,師:今天老師就和同學們共同走進快樂讀書屋來學習《荷葉姐姐》這篇文章(板書課題)請同學們和教師一起書空課題。

齊讀。指導學生姐姐的第二個姐字要輕聲讀。

二、新授。

1.初讀課文,正音,通句。

師:同學們想不想知道這篇文章里發生了一件什么事?請同學們把書輕輕的打到32頁,用你喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,把句子讀通順。不明白的可以問教師。開始吧。

2.檢驗。

師:從同學們的坐姿,老師看出你們都已經讀完了,那老師想考考你們,敢接受挑戰嗎?開火車讀字卡。(至少二到三遍)

3.再讀課文。

既然同學們把這些生字都記在心里了,那現在就請同學們帶著這些生字朋友再把課文讀一讀。要求:邊讀課文邊把課文的自然段標出來。

4.檢驗。

標段:請同學們用你的手勢告訴我課文一共有幾個自然段?

分段匯報讀文:那誰愿意讀第一自然段?……

要求:其他同學注意聽,說一說他讀的怎么樣?

三、分析課文。

1.分析第四自然段!澳銈兿矚g荷葉姐姐嗎?為什么?”出示句子“荷葉姐姐寧可自已站在雨里,也要給別人遮風擋雨”學習荷葉姐姐舍已為人的品質,用換位思考的方法(如果你是荷葉姐姐站在雨里會怎么樣?你的媽媽會怎樣?)指導學生讀出對荷葉姐姐的憐愛和心疼的語氣。關于憐愛和心疼這種語氣的程度指導上師可用“教師聽出有心疼的感覺了,誰能比他讀的還心疼?”這樣的話引導學生讀出語氣。

2.分析第三自然段。

用“荷葉姐姐站在雨里都在為誰擋雨呀?”做為轉折語回過頭來分析第三自然段。生邊匯報師邊和學生一起結合動作板書貼圖,體會動詞的意義。用“荷葉下面還有可能躲著誰?”指導學生省略號的用法,培養學生的想象力。有這么多的小動物躲在荷葉下面,只有荷葉姐姐站在雨里,這就是一人吃苦受罪換來多人幸福。再次體會荷葉姐姐舍已為人的品質。

3.分析第五自然段。

重在指導出荷葉姐姐幫助別人后的心情?梢宰寣W生結合自己的生活實際來談一談!澳阍谑裁磿r候幫助過別人,你的心情是什么樣的?那你能把這種心情讀出來嗎?試一試!

四、延伸學生。

主題同荷葉姐姐一樣,舍已為人,幫助別人快樂自己。

學習的方法:讓學生自己自由的讀,先解決字詞句子。再說一說課文寫了一件什么事,我們要學習山羊爺爺身上的什么品質。有時間的話可以讓學生展示讀,讀出語氣。

五、總結。

生談收獲。

師:教師希望你們都能成為荷葉姐姐、山羊爺爺這樣即幫助別人又快樂自己的好孩子,可千萬別忘了,把你們的好心情和老師一起分享。老師期待和同學們再次走進快樂讀書屋。

板書設計:

荷葉姐姐

小魚

荷葉姐姐——為 蜻蜓——遮雨

青蛙

小學一年級下冊語文《荷葉姐姐》教案四

教具準備:課件

課時按排:一課時

教學過程:

一、看圖想像,激發興趣

課件出示小魚、蜻蜓、青蛙在雨中的荷葉下快樂交談的圖片。請同學們仔細觀察這幅圖,看看圖中都有誰?你們從圖中發現了什么?在根據自己的想像想一想,她們之間在說些什么?現在請同學和老師一起走入“快樂讀書屋“

二、初讀感知,讀書悟理

1、 借助拼音用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準字音,不指讀,把文后要求會認的字圈出來,多讀幾遍。

2、 小組內交流:你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?

3、 導朗讀,讀中抒情

指導朗讀第四自然段“荷葉姐姐給別人遮了雨,自己卻在雨里淋著“引導學生讀出心疼表情的語氣。來體會荷葉舍已為人的品格。

第六自然段中“荷葉上的水珠閃著亮光,那是荷葉姐姐高興地眨著眼睛笑呢?“引導學生讀出高興幸福的語氣,體會荷葉姐姐幫助別人后的快樂心情。

三、拓展延伸

說說生活中聽到、看到的或者親身經歷的助人為樂的事。

板書:

荷葉姐姐

╱   小 魚   ╲

荷葉姐姐為 ━  蜻 蜒     遮 雨

╲  青 蛙

教材分析:這篇小童話講述了荷葉姐姐給別人遮雨自己卻淋著的故事,贊揚了她樂于助人的精神品質。這又是一篇優美的小散文,體現為語言的優美,畫面的優美,情感的優美和精神的優美。

教學理念:1、學生是學習的主體,課堂中讓學生充分動起來,體會合作的快樂。

2、培養學生有感情地朗讀能力。

教學目標:

1、認識本課8個生字。

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀,學習荷葉樂于助人的精神品質。

教學重點:認識本課生字,有感情的朗讀課文。

教學難點:體會荷葉姐姐舍已為人的品格

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