小學一年級語文教案范文《我愛大山我愛家》

時間:2020-05-15 15:22:01

小溪叮咚響,鳥兒叫喳喳,穿過金竹林,繞過綠山茶。 山路彎彎山中行,白云深處是我家。人在半山里,滿眼都是畫。 綠林像大海,紅花遍山崖。山是搖籃我是娃,我愛大山我愛家。下面就是小編給大家帶來的小學一年級下冊語文《我愛大山我愛家》教案,歡迎大家閱讀!

小學一年級下冊語文《我愛大山我愛家》教案一

教學要求

1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2.了解大山里的生活場景,激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

3.正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。

教學重難點

了解大山里的生活場景,激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

課前準備

山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

第一課時

教學過程

一、音樂聲引入

老師今天帶大家去山里玩,(要求學生閉上眼睛),老師放高山、流水、鳥鳴的錄音,聽到音樂聲你想到了什么?(指名說想到的美好事物和畫面)。你猜猜,這么動聽的聲音是哪里發出來的?打開書,答案就在書中。

二、初讀課文。

自讀課文,要求借助拼音讀熟課文,

同桌互讀,相互評價,

指名讀,老師正音。

三、細讀課文。

1.教師出示中心議題:

請你帶著愉快的情緒朗讀課文,你從課文的聽到了什么?看到了什么?劃出有關的句子,體會著讀一讀,說一說。

2.學生帶著問題自讀課文,

3.同桌交流

4.全班共同學習,(指名說)提示學生盡量按課文的順序來說。

(1)學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的歌聲。

教師可以讓學生邊讀邊想像:小溪和小鳥都會唱什么歌?還會說什么話呢?在大山里,你還會聽到什么聲音呢?(指名說)

(2)學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹,以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導學生想像你可能還會看到什么?(指名說)

學生可能說看到小兔子在吃草,小松鼠在樹上玩,小動物在做游戲,滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……

教師出示若干幅關于山、小溪、小動物的圖片,讓學生欣賞

(3)你喜歡大山嗎?請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文,讀出大山的美,爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀,指名讀。教師指導朗讀。

四、聯系生活,談感受:

山里的孩子多么愛自己的家鄉啊,你愛自己的家鄉嗎?誰愿意說說自己的家鄉美?生活在這樣美的家鄉你感覺幸福嗎?

五、課外拓展

讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一。

六、作業:背誦課文。

第二課時

教學過程

一、齊背課文,指名背誦。

二、會認字教學

1、“叮 響 喳”三個字都是“口字旁”,“深 滿”都是“三點水”,可以利用部首記憶法進行記憶。

2、茶 崖 都可以引導學生根據部首表示的意思進行記憶。

3、其他生字可以讓學生交流自己的記字妙招。

三、指導寫字

1.我:出示田字格中生字“我”,學生觀察共幾筆寫成。注意提示學生:“我”字第二筆的橫,要長,要上右上微微揚。第三筆是站的直,有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照,形成一種“穩定站立”之勢。

2.家:出示甲骨文和金文的“家”字,讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義(是住所,由寶蓋頭和“ ”組成,說明古時候的人多養豬。在原始社會,“家”首先是生產場所,它必須有馴養的動物,現在只要有房子有親情,即可為家)。出示“家”,讓學生觀察共幾筆寫成,共幾筆撇,哪個撇最長,哪個撇最短。提示學生:要寫好“家”,關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅,練寫。教師巡回指導。

3.叮 叫:可以采用部首記憶法,跟“口”有關系,所以是“口字旁”

4.半:可采用比較記憶法和剛學過的“伴”進行比較。從字義上進行區分

5.行:多音字,要結合詞語重點講解。

6.詞語擴展。

四.寫字指導

1.聯系以前學過的單人旁,引出并學習雙人旁。

2.出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學生觀察共幾筆寫成,第一筆是什么。學生書寫三個生字。

小學一年級下冊語文《我愛大山我愛家》教案二

教學目標:

知識與技能:

★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。

★理解課文內容,了解大山里的生活場景。

★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

★展開想象,感悟文章內容。

過程與方法:

★觀看大山風景組圖,讓學生初步感悟大山景色之美。

★合作探究,識記、學寫生字;

★在情境中體會,在朗讀中感悟。

情感、態度與價值觀:

★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉的思想感情。

★激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

重難點分析:

★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。做到筆順正確、規范。教 學中,倡導獨立識字,小組合作學習,互相幫助,共同促進。

★多種形式朗讀課文,理解課文內容,圖片展示,豐富學生的感性積累,體會山美、家美,縈繞其中的情更美,激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。

課前準備:

★圖畫紙和彩色筆。

★多媒體課件。

教學過程:

一、創設情境,激情引入。

出示有關大山的風景圖畫:

1、同學們,你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)

2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

學生暢所欲言。

教師導入:美麗的大山多么令人神往,今天就讓我們一同走進大山吧!

3、板書課題:我愛大山我愛家

學生齊讀課題。

4、讀課題想一想:小作者的家在哪里呀?

二、初讀課文,整體感知。

1、學生讀自讀要求。

⑴學生借助拼音自由讀文,做到不多字,不少字,正確流利,遇到不理解的地方加個“?”號。

⑵把詩歌讀給同桌同學聽,有讀錯的地方改正過來。

2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

自由讀——指名讀——齊讀。

3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發言。)

4、質疑:讀書中,你遇到了哪些問題? 提出來,大家共同解決。

預設:

由于生活經歷與見識不足,學生可能會問:山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)

5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

6、齊讀課文,再次感受大山之美。

三、認讀生字。

1、再讀課文,邊讀邊畫出本課生字,多讀幾遍。

2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

3、男女生比賽讀,開火車讀生詞。

4、認讀生字,交流識記生字的方法。

如:偏旁歸類,聯系字義記憶:

“口”:叮、響、喳、叫;

“氵”:深、滿;

“辶”:過、遍。

比較記憶:半——伴

四、指導書寫。

1、教師在田字格黑板上板書生字。

2、引導學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

指導學生練習:

“我”:第二筆的橫,要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關照,形成一種“穩定站立”之勢。

“家”:撇畫較多,且長短不一,就像各不相同的家庭成員。所以,要寫好“家”字,關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團兒的溫暖感覺。

3、學生仿寫,練習書空。

4、學生練習,教師巡視,適時指導并糾正姿勢。

5、展示學生作品,師生共同評價,書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

五、擴展閱讀。

讀一讀,唱一唱。

我們的家鄉

藍藍的天上白云飄 ,

白云下面馬兒跑,

揮動鞭兒響四方 ,

百鳥齊飛翔 。

要是有人來問我 ,

這是什么地方?

我就驕傲地告訴他,

這是我的家鄉。

小學一年級下冊語文《我愛大山我愛家》教案三

教學要求:

★正確流利地朗讀課文,背誦課文。

★了解大山里的生活場景,激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。

教學重難點:

識字、寫字,讀懂課文,體會課文的思想感情。

教學時間:

兩課時

【第一課時】

一、激趣導入

你們愛自己的家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家,讓我們一起去看看吧?

(板書課題)

二、示情景圖,初讀課文

1、示情景圖,放音樂,生自由讀

要求: 學生借助拼音,讀準字音,自由讀課文。

2、指名學生讀,教師正音。

3、去掉拼音自己試讀。

4、指名讀。

5、出示詞語自由讀。

6、開火車讀,指名領讀。

7、認讀生字(注:在認讀二類字的過程中,要擴展學生的詞匯量,提高自學詞的能力。

三、理解課文

找出你喜歡的地方讀一讀,說一說。

四、配樂賞讀

分段指導朗讀,帶著感受讀。

五、拓展思維:

可以唱家鄉、畫家鄉、說家鄉、讀家鄉、寫家鄉。

六、小結:

短短的兩小節,讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

【第二課時】

一、復習:

1、指名背誦課文。

2、認讀詞語:

二、學習生字詞:

1、學習生字“我”。

2、出示生字卡片“我”。

3、學生拼讀,識記字形,并啟發學生說出自己的識字方法。

4、分析字形,口頭組詞。

5、學生書寫練習,教師范寫,學生在拼音本上寫生字。

6、學習“家、丁、叫、行、半”,方法同上。

7、學生齊讀生字。

我:筆畫比較多,教師要示范,寫好這個字的關鍵斜鉤要充分展開,寫得比左邊部分高長,其實也可以遵循寫好漢字的規律——左低右高。

家:這個字歷來是書法中的一個范字,字形難以掌握,讓學生充分觀察這么多撇的長短,讓他們和睦相處,下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

行:注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些,豎不要長了,占一半。

三、鞏固練習:

拼音本上寫生字。

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