小學一年級《送陽光》語文教案范文

時間:2020-05-15 15:14:01

《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環了,想見到陽光,而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關心他人、幫助他人的行為和品德。下面就是小編給大家帶來的小學一年級下冊語文《送陽光》教案范文,歡迎大家閱讀!

小學一年級下冊語文《送陽光》教案范文一

教學目標:

知識目標:認識本課10個生字,會寫9個生字。

能力目標;正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標;通過閱讀,學習苗苗關心,幫助他人的品質,養成關心他人,樂于助人的良好習慣。

教學重點:

正確、流利,有感情地朗讀課文。

教學難點:

能感受文中散發的濃濃的親情;懂得關心長輩,學會體貼長輩。

教學準備:

課件

教學流程:

一、設疑導入,激發興趣

同學們,老師給你們帶來一位新朋友,你們想知道他是誰嗎?(老師拉開窗簾陽光進來)看他是誰?(陽光)你們喜歡陽光嗎?陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光,你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來學習第5課《送陽光》。質疑題目

二、初讀課文,感知課文內容

1.自由朗讀課文,學生借助拼音讀準字、詞,讀通句子。

2.同桌互讀、互相糾正(生字認識,標出自然段)

3.指名讀,思考,這篇課文主要講了一件什么事?

(設計意圖:讓學生能過多種形式的讀,從讀文中讓學生感受,苗苗對奶奶的關心。)

三、細讀,感悟課文內容

1.自由讀課文第一自然段,說說你知道了什么?

(設計意圖:體會苗苗要給奶奶送陽光的原因,讓學生從苗苗身上知道應該如何對待老人。)

體會:念叨的含義,說明了什么

2.指名學生朗讀第一自然段,一生把“不能”讀得較重,還皺著眉頭)

3.指名讀第二、三自然段

重點指導①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的?(陽光照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光)你覺得陽光美嗎?陽光這么美,你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎? 指名讀、男生、女生讀。

②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想,然后又是怎么做的。

“一……就……”說明了什么?用“一……就……”說句話。

比賽朗讀:苗苗想的那句話(讀出苗苗強烈急迫的心情

4.指導學生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發生了什么?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢??

“嚴嚴實實”是什么意思?(生答)你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示:出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

苗苗把陽光丟了,心情怎樣啊?(難過,生讀)文文一開始多高興啊,滿心歡喜地給奶奶送陽光,可是,陽光不見了,苗苗的希望落空了,苗苗急得要哭了。誰再來讀一讀。(生讀)是啊,奶奶曬不到太陽了,文文哭地多傷心啊!同桌互相讀一讀,感受文文心情的變化吧!(同桌互讀,體會文文的心情

5.奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象

(設計意圖:體會:苗苗是一個什么樣的孩子,奶奶又是一個怎樣的人。讓學生想苗苗學習,做一個孝順老人,乖巧懂事的好孩子)

6.回歸全文:朗讀(全體學生)

四、拓展延伸

1.通完課文后,你有什么感受

2.你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結

只有我們心中有陽光,才能給別人陽光,希望同學們能做個有愛心的人,把陽光撒滿世界,讓這個世界充滿愛。

板書設計:

送陽光

奶奶 :病重 想要陽光

苗苗:送陽光 陽光不見了 已經送進了奶奶的心里

小學一年級下冊語文《送陽光》教案范文二

教學目標:

1.有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會優美的語句。

2.了解作者在花園中看到的賞心悅目的動物、植物和作者進行的充滿童趣的活動,體會作者童年的快樂,激發學生熱愛生活、熱愛美好事物的情感。

教學重點:

理解課文內容,體會作者要表達的思想感情。

教學難點:

品味富有表現力的寫景狀物的語句和課文片段,領會其含義、作用。

教學流程:

一、談話導入,出示課題。

同學們,大家好!我姓王,來自一所很普通的農村小學校,很高興能和同學們在美麗的佳木斯共同上一節語文課。孩子們,你們見過花園嗎?那誰來告訴告訴來自農村的我,你印象中的花園是什么樣子的嗎?板書“花園”。今天呢,讓我們共同走進一個與眾不同的花園。補充課題!段液妥娓傅幕▓@》。學生齊讀課題。這是誰的花園?再讀課題。教師簡要介紹作者。這篇文章的作者是我們黑龍江省呼蘭縣的現代女作家蕭紅。本篇文章選自她的長篇小說《呼蘭河傳》。那你想知道在這個大花園里都發生了哪些事嗎?

二、初讀課文,整體感知。

1. 學生自由讀課文。要求讀準字音,讀通句子。

2. 出示生字、新詞、多音字。掃除讀文障礙。

3. 交流初讀感受。這個園子,給你留下了什么樣的印象?這是一個什么的園子?

三、再讀課文,理解感悟。

1. 快速瀏覽課文,標出自然段,想想我們在園子里進行了怎樣的活動?

2. 分自然段朗讀課文的1-13自然段。學生討論交流,說說“我”就在這樣一個生機勃勃的園子里,都做了些什么呢?(栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜、吃黃瓜、追蜻蜓……)

3. 你覺得課文的哪一部分最有趣?讀給大家聽,說說你的感受。

4. 老師也有一個有趣的發現。出示一首小詩,進一步體會作者的思想感情。

祖父戴一個大草帽,我戴一個小草帽。

祖父栽花,我就栽花。

祖父拔草,我就拔草。

祖父鏟地,我也鏟地。

祖父澆水,我也搶過來澆。

祖父笑了,我也笑了。

我開心地笑了,祖父也開心地笑了。

① 你發現了什么?(這些相似的句子,作者有時把它們放在一起,有時又把它們散落在全文的各個角落里,反復在用動作的詞,反復運用相似的句子。)

② 這樣的句式是否重復了呢?

③ 讀了這些句子你有什么感受?(形影不離的祖孫倆,一大一小、一前一后、一老一少,當蕭紅寫這篇文章的時候,小時候跟在祖父后面玩鬧的一幅幅畫面就接二連三的出現在眼前,每一幅畫面都是讓她感到快樂和自由,當這么多的畫面一起呈現在文中的時候,我們感受的就是更多的快樂。)

④ 默讀課文,再想一想,“我”在園子里,不僅擁有了快樂和自由,

還擁有了什么?發揮你的想象,試著用“當……的時候,祖父笑了”來說一段話。

師:同學們,現在你能體會出為什么蕭紅不厭其煩地重復著同樣的句子嗎?她是在一次次品味祖父的愛啊!

⑤ 通過剛才的讀一讀、說一說,你對這個園子是否又有了不同的理解呢?這又是一個 的園子呢?

師:祖父的愛就像涓涓細流,靜靜地滋潤著蕭紅,悄悄地在她的心中流淌。讓我們再一次從文中的語段中去感受這份讓蕭紅刻骨銘心的愛!

5. 出示含義深刻的段落,體會句子的含義。

花開了,就像花睡醒了似的。鳥飛了,就像鳥上天了似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,都有無限的本領,要做什么,就做什么;要怎么樣,就怎么樣,都是自由的! ……

談談你對這段話的理解。

(因為我比其它的事物多了一份祖父的愛,所以我是最自由的!是呀,正是有了祖父的愛,所以我看什么都是快樂和自由的,作者這種借其它的景物來寫自己心情的方法真是巧妙!)

當快樂和自由被濃濃的愛滋養的時候,這份快樂和自由才是最讓人難以忘懷的。學生再次品讀相應的段落。

我們也試著用這種方法寫一寫吧!出示一段話,學生試著寫一寫。

四、聯系生活,升華情感。

師:這個園子,哪里還是普通的園子,它在蕭紅的眼里,簡直就是一個快樂的天堂!其實,在我的家鄉,農村的田園生活也很美。今天,王老師就給同學們帶來了幾幅我家菜園的照片,你們想不想看一下?歡迎同學們到老師的家鄉去做客,去尋找蕭紅童年所擁有的那份快樂!

小學一年級下冊語文《送陽光》教案范文三

教材簡析

《送陽光》是第三單元首篇精讀課文。這篇記事文講述了奶奶的腿環了,想見到陽光,而苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住陽光準備送給奶奶的事。贊頌了苗苗關心他人、幫助他人的行為和品德。文章選取了生活中的小事,啟示學生懂得助人為樂是一種良好的品德,關心他人,做對別人有益的事才是最快樂的。 設計理念 以“送”為主線,借助讀、議、說、演等方式引領學生與文本對話,與心靈溝通,從而使學生在積極主動的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗,受到關愛他人的情感熏陶。

教學目標

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文;通過朗讀認識生字,積累詞語。

2.通過朗讀學習,使學生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人幫助他人的美好品質,使學生受到教育,學會關心幫助他人。

教學重點、難點

1. 理解課文內容,教育學生懂得關心他人,幫助他人才是最快樂的。

2. 學會本課要求會認、會寫的字。

教學準備

課件 教學時間:2課時(第2課時略)。

教學過程

一. 設疑課題,確立目標。

1.直接導入,揭示課題。 同學們,今天我們來學習第5課《送陽光》(板書:陽光)

2.想想問問,生成問題。 讀了課題,你能提出什么問題呢? 預設:是誰送陽光?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?

3.初讀課文,整體感知。

(1)讓我們帶著這些問題到課文中去尋找答案吧!請大家翻開書,借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

(2)再讀課文,遇到生字就多讀幾遍,邊讀邊標出課文的自然段。

(3)老師找四個同學開火車讀課文,其他同學一邊認真聽一邊思 考課文主要寫了一件什么事? (教學伊始,以多種方法引導學生讀文,再結合分段、主要內容入手,由表及里,層層深入。然后,學生緊緊圍繞課題質疑,把握文章的主要內容,為進一步理解感悟文章奠定基礎。)

二.生成問題,啟發思路。

1.請同學們自由讀第一段,想想苗苗為什么要送奶奶陽光呢?哪句能體現奶奶特別想見陽光呢?理解“念叨”一詞。

2.讀2、3自然段,了解苗苗記住了奶奶的愿望去尋找陽光,那她找到了嗎?是什么樣的陽光吸引著苗苗要把陽光送給奶奶?

3.深入讀第2、3自然段。

(1)了解陽光的燦爛,感受苗苗的孝心。

①重點指導學生讀好陽光的燦爛:“朝陽照耀著大地,大地淋浴著燦爛的陽光。苗苗坐在草地上,小小的裙子上灑滿了陽光!

②讓學生通過自由讀、指名讀、評價再讀的形式把這句話的燦爛讀出來,進而感受苗苗要送給奶奶的決心。

(2)了解陽光的可愛,感受苗苗的決心。

①開展想象:陽光太美了,在陽光下,小花綻放著笑臉,小樹擺動著枝條,你還能看到什么呀?

②多好的陽光啊!我要把它帶回去,送給奶奶。所以苗苗把陽光緊緊包在裙子里,回家了。

4.小結。

(1)自由讀第四段。

體會感悟: ①通過朗讀感悟苗苗送陽光緊切的心情。 ②通過朗讀體會:從嚴嚴實實你看出了什么?用??一邊??一邊??說一句話?

(2)有感情地讀一讀奶奶的話,要讀出她的慈祥、愛心、窩心的感情。 (在這一教學環節中,運用讀讀、議議的閱讀策略,讓學生走進文本,與本進行無聲的對話與有聲的交流。一方面凸顯閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,這樣的閱讀教學新理念,一方面通過閱讀使學生感悟親情與愛心,認識世界,發展思維。)

三.擴展延伸,引導歸納。

1.創設情境,說一說。 (1)如果你是苗苗,不是4歲的苗苗,而是7、8歲的苗苗,你還會為奶奶做些什么? (2)你為他人做些什么呢?

2.引導歸納,讀一讀。 老師送給同學們一句話希望同學們用你的愛心去幫助每一個有困難的人:一個人,心里有愛,就會熱愛生活,熱愛美好的事物;心里有愛,就會關愛他人,把他人的冷暖放在心上;心里有愛,內心就會永遠充滿燦爛、明媚的陽光! (讓學生結合生活實際,說一說,談一談,使學生加深了對課文內容的理解,培養學生關心他人、幫助他人的優秀品德。)

小學一年級下冊語文《送陽光》教案范文四

教材分析

〔解題〕

從題目上看這是一篇記事的文章。學習記事的文章就要抓住事件的起因、經過和結果,在事件的敘述中體會人物的思想性格和作者要表達的思想感情。題目為一個動賓短語,謂語的詞“送”,賓語“陽光”,讀了這個題目我們也許會想:是誰送陽光呢?送陽光給誰呢?為什么要送陽光呢?陽光如何送呢?送的結果又怎樣呢?……有了這些疑問,正是這個題目的表達效果。

〔結構分析〕

這是一篇記事文章,所以根據事件發展進程我們把課文分為三部分。

第一部分(第一自然段)寫苗苗的奶奶腿壞了,見不到陽光,這是送陽光的原因。

第二部分(第二、三自然段)寫苗苗看到可愛的陽光并用裙子包住準備送給奶奶,這是送陽光的經過。

第三部分(第四自然段)寫陽光沒有了,但奶奶說“陽光已經跑到你的心里去了”。這是送陽光的結果。

課文以事情發展的先后順序為線索,將事件的來龍去脈交代得十分清楚,使文章主題明確。

〔語意理解〕

“苗苗4歲了。她的奶奶腿壞了,不能出屋,天天念叨著:‘多想見到陽光啊!’”

這段先交代苗苗的年齡,這是很有必要的一筆,因為只有4歲的孩子才會有后文可愛的行動!岸嘞胍姷疥柟獍 边@是奶奶的語言描寫,表達了奶奶的愿望,也表現了奶奶當時的處境,正因為這樣才有后文的苗苗送陽光,因為這是事情發展的前提和原因!疤焯臁敝该刻,說明奶奶的愿望很強烈。

“朝陽照耀著大地,大地沐浴著燦爛的陽光!

這句景物描寫給我們描繪了一個金燦燦的早晨,“照耀”指強烈的陽光直射,“燦爛”指光彩鮮明耀眼,一個動詞一個形容詞已將一個陽光充足的環境展現在我們眼前了。因此“沐浴”著陽光的是整個大地,小苗苗自然也在其中,這就為后文寫小苗苗送陽光作了鋪墊。

“苗苗坐在草地上,小小的裙子里充滿了陽光?吹竭@可愛的陽光,苗苗想:‘多好的陽光啊!我要把它帶回去,送給奶奶!缑绨殃柟饩o緊包在裙子里,回家了!

這一段集中地對苗苗進行描寫,有行動描寫,有心理描寫,把一個天真、熱情、樂于助人的小苗苗描寫得活靈活現!熬o緊”這個細節把她對陽光珍惜和急于要送給奶奶的心理表現出來。

“苗苗一進家門,就直奔奶奶的屋里去了!

“一……就……”指兩個動作連續發生,我們可以看出苗苗的急切心情,“直奔”又從動作行為的描寫上很直觀地表現出苗苗的急切心情。

“苗苗一邊說著,一邊打開包得嚴嚴實實的裙子!

“一邊……一邊”指同時做兩件事,與前面的語言描寫結合起來我們不難看出苗苗的急切和喜悅心情,因為她認為她為奶奶做了一件大好事!鞍脟绹缹崒崱迸c前文“緊緊包”相呼應,仍表明她的珍惜的態度。

“可是,不知為什么,裙子里的陽光都沒了!

“可是”一轉折表示出乎意料,“都”表范圍,這里我們可以看出苗苗的失望與疑惑!八完柟狻钡慕Y果是陽光沒了,沒有送成。

“包得嚴嚴實實的,怎么都沒了呢?跑到哪兒去了呢?苗苗急得要哭了!

寫發現陽光沒了之后苗苗的心理和行為表現,對于一個4歲的孩子而言她真的無法理解陽光究竟哪去了,“急得要哭了”表明她想幫助別人卻沒幫成的心情。

“奶奶安慰她說:‘我的好寶寶,陽光沒有丟,陽光已經跑到你的心里去了!

通過奶奶的話揭示了“送陽光”的真正意義,也是送陽光的結果,即奶奶說的話“陽光已經跑到你的心里去了”,這里的陽光是愛心,是幫助別人的行動,是美好的品德。4歲的苗苗已把關心幫助他人的愛心的種子播進了自己幼小的心田。

〔寫作特點〕

1?以小見大,寓德育于日常生活故事中。這篇文章贊頌關心他人、幫助他人的行為和品德,文章只選取生活中的小事,在生動平實的敘述中讓孩子們自己從中悟出做人的道理。

2?人物形象鮮明,人物描寫生動,這篇文章雖然篇幅短小,但人物形象卻很鮮明,因為作者抓住了人物特征進行了生動的描寫。如對苗苗語言、行動、心理的描寫等。

3?環境描寫烘托了主題。文章關于陽光的描寫推動了故事情節的展開,并烘托了主題。

教學建議

(一)課前準備

有條件的可準備與書上內容相符的掛圖或課件,朗讀課文的錄音帶,本課的生字詞語卡片和表演用的頭飾。

(二)朗讀感悟

這是一篇富有教育意義的課文,要通過朗讀,使學生認識生字,積累詞語,在讀中感悟課文內容,受到教育。

1?設疑導入,激發學習興趣。

陽光會帶給你什么樣的感受?你給別人送過陽光嗎?有一個叫苗苗的小女孩就送過陽光,你想知道是怎么回事嗎?那就請同學們來閱讀課文。

2?初讀課文,感知課文內容。

(1)學生借助拼音自讀課文,要求讀準字音,讀熟課文,初步感知課文內容。

(2)可用多種形式朗讀課文,正音。標出自然段。

(3)聽錄音或范讀課文,加深對課文感情的體會。

3?細讀,感悟課文內容。(說明:下面提供給教師在每段講讀時的思路,教師可靈活運用)

(1)自由讀課文第一自然段,說說你讀懂了什么。

體會苗苗要給奶奶送陽光的原因。

(2)指名讀第二自然段。

如果有掛圖或課件,可圖文對照,重點指導:①苗苗沐浴在陽光中的情景。②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想,然后又是怎么做的。比賽朗讀:苗苗想:“多好的陽光啊!我要把它帶回去,送給奶奶!(讀出苗苗的強烈急迫的心情。)

(3)指導學生閱讀第三、第四自然段。

在讀中體會內容:苗苗把陽光帶回家后發生了什么事?苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢?而奶奶為什么說沒有丟?讓學生邊讀書邊圍繞這些問題展開討論和合理的想象。體會苗苗是一個什么樣的孩子,奶奶是一個什么樣的人。

①用“一……就……”說話(體會急切心情)

②聯系課后“說”的問題:奶奶后來說的話是什么意思?談談自己的理解。

4?拓展延伸,升華主題。

(1)你學完這篇課文后有什么感受和想法?

(2)你以后也會給別人送“陽光”嗎?

5?學生帶上頭飾排演這個小故事。

(三)識字、寫字教學

識字、寫字教學應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。

1?引導學生讀準下面幾個字的音:“歲”“送”是平舌音。

2?鼓勵學生探究識記生字的方法,采用多種形式幫助學生記憶生字,理解字義,并能靈活組詞說句。

3?認識兩個偏旁:心字底和王字旁,正確掌握“家”的筆順。

4.“直”字里面是三橫,“哭”不要丟掉點。

5?課后自選詞語練習,學生可自由選擇自己喜歡的詞語,還可以用詞語進行說話練習。

(四)習題處理

(說):雖然苗苗不能用裙子把太陽的光包起來,帶進屋里,但是她的愛心已感動了奶奶。這里的陽光指的是愛心,是幫助別人的行動,是美好的品德。四歲的苗苗已把關心幫助他人的愛心的種子播進了自己幼小的心田。

建議:在學生閱讀第四自然段時提出,鼓勵學生說出自己的真實感受,適時指導。

(五)實踐活動

在學完課文后,可以開展一系列的愛心活動,在實際生活中培養學生美好的道德品質。

建議本課教學2課時。

小學一年級《送陽光》語文教案范文相關文章:

1.小學一年級《送陽光》教學設計教案

2.小學一年級語文《把我寄給爸爸》教案范文

3.小學一年級語文《九九歌》教案范文

4.小學一年級語文貝殼教案優秀范文

5.小學一年級語文《雪孩子》教學設計范文

6.《跳礅上的歌》小學一年級語文教案范文

7.小學一年級語文《中秋節的晚上教案范文

8.小學一年級語文青蛙給星星打電話教案范文

9.小學一年級語文《動腦筋照相》教案范文

10.小學四年級語文教案優秀范文大全

趣头条赚钱外挂 河北20选5开奖结果今天3月13号的 2019股票配资平台网址 江苏11选5走势图定牛 河南快3玩法中奖规则 山东11选5开奖走势图山东 快乐10分大全 股票开户要钱吗 山东十一选五走势图彩经网 排列五专家预测号码 期货配资一般都是多少