《小烏龜笑了》小學一年級語文教案范文

時間:2020-05-15 15:17:32

這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事,所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現,這樣才能很好地領悟課文的主要內容,并從中學到做人的道理。下面就是小編給大家帶來的小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案,歡迎大家閱讀!

小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案一

教學目標:

1.認識本課9個生字

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3.通過閱讀、領悟課文的主要內容,從中學習做人的道理。

教學重點:認識9個生字,領會課文的主要內容。

教學難點:體會小烏龜為什么笑了。

教具準備:課件、動物頭飾

課時按排:一課時

教學過程:

一、題目質疑,激發興趣

出示多媒體課件,請同學們看看圖中都有誰?發生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知,自悟解題。

1. 自由讀課文,圈畫生字。

2. 小組同學合作識字。

3. 默讀課文,說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

4. 小組內交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)

5. 說說你從課文中學到了什么?

三、分角色朗讀、表演,體會人物個性特點。

1. 同桌對話練習。

在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣,例如:小烏龜難過說:“唉,我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如:小公雞感謝地說:“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)

2. 學生戴頭飾分角色表演,大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說說你在生活中聽到的,看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事,你會怎么辦?

小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案二

教學目標:

1、通過短文認讀短文中的認讀字。

2、理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,定會成為一個受大家歡迎的人。

教學重點:理解文章內容,懂得只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

教學難點:懂得只要正確對待別人的看法,趕忙幫助他人,一定會成為一個受大家歡迎的人。

課型:綜合課

課時:1課時

教具:頭飾、小黑板,字卡、圖片

教學過程:

一、交流導入

小朋友們,今天我們一起上課,你們高興嗎?(高興)老師準備了禮物,如果誰認真聽講,大膽發言,積極思考,老師一定會送給他的。

老師聽說咱們班的小朋友都非常聰明,就帶來了一則謎語,想考考你們:

頭小頸長四腳短,硬殼殼里把家安;

別看個矮爬得慢,要論壽命大無邊。

學生:小烏龜

老師板書:[小烏龜]

教師:同學們可真聰明,一下就猜對了,關于烏龜你知道什么?(學生自由說)這節課老師,又帶來了一個烏龜的故事你們知道嗎?(想)這個故事就是我們這節課要學習的課文,板書(笑了)小腦瓜快抬起,大眼睛看課題,齊讀。

老師:看了課題,你想知道什么?

學生:自由說。

老師:好,答案就在課文中,請同學們輕輕地打開書,自由地讀課文。

二、初讀課文,整體感知

1、借助拼音,自由讀課文,要求讀準字音。

2、再讀課文,標出自然段。

3、同桌互讀,糾正字音。比一比,看誰讀得正確、流利。

4、指名分自然段讀并評價。(要求讀的同學要認真,聽的同學要仔細,評一評是否把字音讀正確了,把句子讀流利了。)

三、品讀課文,讀中感悟。

可愛的小烏龜高興的笑了,你能猜出小烏龜的心情怎樣嗎?(高興、開心!)

老師:誰能說一說,小烏龜為什么笑了?

學生:匯報

老師:你知道誤解是什么意思?板書[誤解]

學生:誤會了。

老師:誤解就是指不正確的理解,那么小伙伴們因為什么誤解了小烏龜?

學生:沒幫朋友忙。

老師:小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?

學生:不是,小烏龜爬得太慢了。

老師:沒有幫上忙的小烏龜心情會怎樣?你能把它的話找出來讀一讀嗎?

指生展示讀一自然讀并評價。

老師:其他小動物是怎樣對待他的?

學生:不理它。

老師:雖然小伙伴誤解了小烏龜,可當它們遇到危險時,小烏龜是怎樣做的?

學生:救小公雞把它馱上岸。

老師:板書[幫助]。

老師:老師發現了一個問題,小烏龜是怎樣向小公雞游去的?

學生:拼命。

老師:從這個詞可以看出小烏龜是一個什么樣的孩子?

學生:熱心助人,寬宏大量。

老師:老師還認為它不夸夸其談,用行動消除別人對它的誤會,希望同學們也向小烏龜學習。

老師:小伙伴誤解了小烏龜,小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴,這么感人的故事,你們想美美地讀出來嗎?(想)請同學們在小組內分角色誦讀課文。

老師:指生上前戴頭飾分角色誦讀。

師生評價。

四、拓展延伸,升華感情。

想像一下,小伙伴是怎樣向小烏龜道歉的。

生活中我們難免,有被人誤解的時候,只要我們認真對待別人的看法,真心,幫助他人,就一定會成為一個受大家歡迎的人。

板書設計:

小烏龜笑了

誤解

小伙伴 小烏龜

幫助

小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案三

教學目標

1、認識本課9個字和一個多音字“地”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,練習感嘆句的讀法。

3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛,互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質,以及小動物們知錯就改的好品質。

教學重點

認識本課9個字和一個多音字“地”。

正確、流利、有感情的朗讀課文,練習感嘆句的讀法。

教學難點

學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛,互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質, 以及小動物們知錯就改的好品質。

教學用具

課件

教學過程

一、 直接導入

同學們,這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事,小烏龜笑了。(板書課題,齊讀課題)。

二、 出讀課文,整體感知

1、學生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。

2、課件出示生字,了解學生掌握情況。

3、讀課文,課文出現了哪些人物,再想一想課文講了一件什么事?

三、 細讀課文,體會感悟

1、引導同學們認真看第一幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜的難過,小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。

2、引導同學們認真看第二幅圖,說一說小動物們的表情、動作是什么樣的,然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜的高興不到位時引導學生看圖片進行體會。

3、師結合板書小結:多善良的小動物們啊,當小猴家著火時,大家去救火,當小雞落水時,大家別提多著急了,特別是小烏龜,面對大家的誤解,還能夠去救自己的小伙伴,用行動證明了自己是個樂于助人的孩子,多可愛的小動物們啊,能夠知錯就改,誠懇的向小烏龜道歉。大家喜歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現在練習分角色朗讀好不好?

4、分角色朗讀,教師點撥。

希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質,這節課就上到這。

板書設計

小烏龜笑了

小烏龜

小猴

小羊

小雞

小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案四

教材分析

〔解題〕

題目是一個主謂短語,主語是“小烏龜”,而謂語是“笑了”,可以看出這是一篇用擬人手法寫的童話,那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目留給我們的懸念。這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事,所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現,這樣才能很好地領悟課文的主要內容,并從中學到做人的道理。

〔結構分析〕

課文由三個自然段構成,下面就來看每段的主要內容。

第一自然段:寫小烏龜因為爬得慢沒幫上小猴的忙,大家不理睬他了。

第二自然段:寫小烏龜救起了落入水中的小公雞,小公雞感謝他。

第三自然段:寫大家解除了對小烏龜的誤解,小烏龜笑了。

這篇課文先敘事,通過兩件事的對比,結尾扣題。

〔語意理解〕

“一天,小猴家失火了,小山羊、小公雞急急忙忙跑去救火!

這句交代了時間、事件起因(失火)和大家對待這件事的態度!凹奔泵γΑ币辉~修飾“跑”,把小動物們救火時的情況寫得很真切,充分表現了他們熱心助人的精神。

“小烏龜也趕忙往小猴家爬?墒,當小烏龜爬到小猴家門口時,火早已被撲滅了。小烏龜難過地說:‘唉!我爬得太慢了!’”

這句敘述的是小烏龜對待這件事的所作所為!耙糙s忙”說明他也和其他動物一樣急切地想去幫小猴救火!翱墒恰北硎巨D折,也表達一種遺憾的心情!半y過”是小烏龜說話時的表情,表現了他沒有幫上伙伴的忙的遺憾心情!鞍,我爬得太慢了”,這是小烏龜自己說的話,陳述了事實,也表達一種無奈和遺憾。動詞“跑”與“爬”相對,我們可以感受到小烏龜的速度,“早已”一詞更突出了小烏龜的慢,也更突出了小烏龜的“難過”。

“小公雞生氣地說:‘我看,你是不想幫朋友的忙!’”“小伙伴們都不理睬小烏龜了!

這句話描述了大家對小烏龜的態度!吧鷼狻泵鑼懥苏f話時的神態,表現了小公雞不滿的心情!澳闶遣幌霂团笥训拿Α,這是小公雞對小烏龜的評價,很顯然與小烏龜的初衷相違背,是誤解了小烏龜,并且大家都不理睬他了。

“小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上!

這句形象地描述了被誤解的小烏龜的表現。而對大家的指責、誤解,小烏龜并沒有解釋,他也沒有表白他對朋友的一片真心,可見小烏龜是不愿夸夸其談的,沒做的事他決不表功,所以“只好”“孤零零”的一個人獨處。

“小公雞不小心滑倒了,掉進了河里!

兩個動詞“滑”、“掉”很形象地寫出掉進河里的情況!安恍⌒摹庇玫煤苜N切。

“小猴急得大喊:‘小公雞掉進河里啦!’小山羊急得團團轉!

這句描述伙伴們對待這件事的態度和行為,兩個“急得”同樣表明伙伴們互相幫助的精神,“團團轉”很形象地描寫出小山羊著急但又無計可施的樣子。

“小烏龜看到了,‘撲通’一聲跳進河里,拼命向小公雞游去,把他馱上了岸!

描述小烏龜救小雞的過程,“跳”“游”“馱”三個動詞描述了全過程,而一個“拼命”更顯示出小烏龜的全力以赴,表現他救小雞的急切心情。

“小公雞感激地說:‘謝謝!謝謝!’”

被救的小公雞的表現,“感激”與前文“生氣”相對比,表現小公雞已經明白了小烏龜不是不想幫朋友的忙的人。

“小烏龜說:‘不用謝。我在陸地上爬不快,可在水里就游得快啦!’”

這是小烏龜的第二次語言描寫,與第一次的遺憾相比,這句不僅表明自身的特點,而且也表達了幫助朋友之后的喜悅心情。

“大家都覺得先前誤解了小烏龜,一齊向他道歉。小烏龜高興地笑了!

大家終于理解了小烏龜,并且一齊向他道歉,可見這是一群多么可愛的、知錯就改的孩子,同時我們也明白了一個道理,那就是行動是最好的證明。小烏龜沒有語言的解釋表白,但他的行動讓伙伴們真正地了解了他!靶觚斝α恕笨垲},表現小烏龜被大家理解后的高興心情。這句與前文“只好孤零零地待在河岸上”對比,也引起了讀者的思考;面對誤解應該怎么辦?小烏龜給了我們最好的答案。

〔寫作特點〕

1.通過生動形象的故事闡明做人的道理,潛移默化地培養學生的人格素養。

2.生動形象的描寫,恰到好處的照應,使人物形象鮮明,文章主題深刻。

教學建議

1.題目質疑,激發興趣。

讀題目之后,學生自主設置疑問,“小烏龜為什么笑了?”“小烏龜是怎樣的一個人呢?”教師給學生創造質疑問難的機會,讓學生真正用自己的大腦去思考問題,用自己的語言去表達思想。培養學生的創新意識。

2.初讀感知,自悟解疑。

學生進入“快樂讀書屋”后,帶著剛才的疑問默讀課文,做到不出聲,不指讀,初步了解課文內容。小組合作學習、交流,解決自己設置的疑問。

3.分角色朗讀,讀中體會人物個性特點。

這篇童話人物對話多,而且個性鮮明。在分角色朗讀指導時,引導學生體會嘆號所表達的語氣。例如:小烏龜難過地說:“唉,我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如:小公雞感激地說:“謝謝!謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感激之情。

4.文前提示解析:

(1)小烏龜被人誤解了,這是為什么?

小猴家失火了,大家都急忙去幫忙,可是由于小烏龜在陸地上爬得慢,以至于到的時候,火早已被撲滅,而被大家誤解為不愿幫朋友的忙。

建議:引導學生將事情敘述清楚,理解正確,語言明了。

(2)他該怎么辦呢?

被誤解的小烏龜并沒有用語言解釋,而是在小雞落水后救了他,他的行動讓小伙伴真正了解了他。讓學生明白行動是最好的證明。

建議:在教學第二段前,可進行提問,讓學生想象回答。然后再進行第二段的閱讀,說說小烏龜被誤解后是怎么辦的。

5.聯系生活,升華主題。

說說生活中聽到的、看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事例。使學生明白只要正確對待別人的看法,真心幫助他人,你一定會成為一個受大家歡迎的人。

6.課件演示,檢查文后要求會認的字。

7.提供選擇,推薦作業。

(1)創編課本劇“小烏龜笑了”。

(2)查找有關烏龜的資料。

建議本課教學1課時。

小學一年級下冊語文《小烏龜笑了》教案五

教具準備:課件、動物頭飾

課時按排:一課時

教學過程:

一、題目質疑,激發興趣

出示多媒體課件,請同學們看看圖中都有誰?發生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。

二、初讀感知,自悟解題。

1、 自由讀課文,圈畫生字。

2、 小組同學合作識字。

3、 默讀課文,說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?

4、 小組內交流,小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)

5、 說說你從課文中學到了什么?

三、分角色朗讀、表演,體會人物個性特點。

1、 同桌對話練習。

在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣,例如:小烏龜難過說:“唉,我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如:小公雞感謝地說:“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)

2、 學生戴頭飾分角色表演,大家評價。

四、拓展延伸

小烏龜被人誤解了,該怎么辦?說說你在生活中聽到的,看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事,你會怎么辦?

能說會寫

教材分析:題目是一個主謂短語,主語是“小烏龜 “而謂語是”笑了“,可以看出這是一篇用擬人的手法寫的童話。那么小烏龜為什么笑了呢?這是題目給我們的懸念,這篇童話講了發生在小烏龜身上的兩件事。所以學習時要抓住事件的來龍去脈和事件過程中人物的表現。這樣才能很好地領悟課文的主要內容。并從中學到做人的道理。

教學理念:1、尊重學生的主體地位,創設交流合作的機會與氛圍。

2、讓學生在交流與合作中學習語文,提高語文能力。

教學目標:

1、認識本課9個生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。

3、通過閱讀、領悟課文的主要內容,從中學習做人的道理。

教學重點:認識9個生字,領會課文的主要內容。

教學難點:體會小烏龜為什么笑了。

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